2006-04-07 12:00
１． 回归教材
通过第一轮的复习，许多学生做了大量的练习，发现了许多问题，这些问题的解决往往都离不开课本。有些学生在前面的整个复习过程中，忽视课本，丢掉了基础，有的连课本的边都没有碰过，老师讲什么就记什么，缺乏学习的主动性和自觉性。现在，我们的教师应该指导学生把复习的侧重点来一个转移，要求学生把课本上的内容认真看一遍，认真梳理一遍，重新回到以本为本上来。告诉学生，只有对课本中的知识能够做到心中有数、心中有底，做题时才能信手拈来。多次考试中学生存在的问题大多是基础知识问题，教师应抓住学生在考试中失败的原因，进一步强调基础知识的重要性，而此时的强调可能更能让学生接受和认可，从而达到提高学生主动去抓基础的目的。
２．以纲为纲
考试大纲都已拿到手，老师需要认真研究，才能更好地指导学生用好大纲。在第一轮复习结束后，需要指导学生对照考试大纲，逐条清理知识点，花一点时间，要求学生在不看课本的前提下，能否将所复习的知识点一一回忆出来、总结概括出来。通过上述清理，一方面使学生对高考范围和方向进一步认识，另一方面检查了自己对基础知识的掌握和理解程度，以便学生自己查遗找漏，并及时进行弥补。此外，教师不仅要比较２００６年的化学大纲与２００５年的不同之处，还应对２００４年的化学大纲进行分析，因为今年的大纲与去年的相比较，变化不大，但去年的大纲在前年的基础上却有较大的调整，这就要求我们的老师手中最好能有近三年的化学高考大纲，在认真研读比较的基础上，做到心中有数，在复习时能有所侧重。
３．掌握主干
加强对主干知识的复习。化学作为理综的一部分，一份试卷能够考查的知识点比原来的单科试卷要少，但在后期的复习过程中，要求学生仍然不能有主次之分，尤其是主干知识，必须全面掌握。高考试题的综合性往往比较强，只有全面掌握主干知识，才能保证拿到高分。此外，对于高考中的热点问题，教师要在第二轮及以后的复习中进行进一步的强化和巩固，其实，有些知识点几乎每年都要考到，应该引起老师和学生的高度重视。
４．强化实验
化学实验是化学教学的重点，也是高考的重点。分析历年的高考化学试卷，可以发现，实验部分的试题，要么考查的是基本操作，要么是课本中已有的几个实验的组合，简单分解就可看出，所要解决的问题都是曾经接触过的或相类似的问题。因此，对实验的复习仍然是抓基础，对基本操作及一些具体的要求能够做到再现，对一些重要实验要能明确实验步骤、现象、结论及可能存在的问题。有条件的学校，在最后一段时间可以与实验室联系，把化学课本中的重要实验内容，通过具体的实物展示出来，在规定的时间内，让学生去参观，提高学生对实验的感性认识。
５．理清思路
第二轮的复习，应注重对基本概念及理论的理解和应用，对所学元素化合物等各块知识内容能按类别形成知识网络，使所学知识能够达到具体化和结构化。形成完整的知识体系。在复习中注意学科思维方法、科学素养的培养，重视规律的归纳和总结，提高学生分析、判断和解决问题的能力。
６．发现问题
在第一阶段复习进行之后，学生中存在着大量的问题，不同的学生知识掌握的程度不同，存在问题的方面也不同，需要指导学生有针对性的进行一些弱项训练。而薄弱之处怎么寻找？可以把第一轮复习中做过的试卷再拿出来，逐一梳理，要求学生把做错或当时没有真正理解的题目，再去看一遍，尽量做到题题清，在每次模拟考试前能够抽时间理一理以前做过的旧题错题。通过高考之前的多次清理，尽可能达到基础知识扎实，解题能力提高，应变能力增强。
７．规范解题
最近几年的理科综合化学试卷总体难度都不算大，但在解题规范性上要求比较高。一般地，试题越容易，对考生答题的完整性和科学性要求越高。在最后复习阶段，要加强这方面的训练，在平时试卷分析中，注意纠正学生中不规范或不正确的表示方式、书写习惯和不完整的解题过程，力争做到试卷整洁、字体工整、步骤完整。力争做到该拿的分数一定要拿到手，不该丢掉的分数坚决不丢。如解答计算题时，不仅计算结果要有单位，计算过程也必须有单位等。其实，对解题规范的要求有利于中学生养成良好的行为习惯，有利于化学教学，应该说是好事。
８．精讲精练
第二轮的复习只能精讲，没有那么多时间也没有必要对所有知识进行复习和讲解，这就要求教师的备课一定要充分，教师多花一点时间，就有可能让学生多一点时间用在自我复习上，真正做到事半功倍，此外，学生的练习也应精选，现在的模拟卷很多，是否都适合于自己的学生，教师不能随手拿一份试卷就去让学生做，这样的效果可能很差，所以教师一定要进行筛选。对最近几年的高考试题，也可以按照理综化学部分的题型，把一些好题重新进行组合，让学生去练习，一方面，近几年的高考试卷中经常出现旧的高考题，另一方面，也可让学生去适应高考，每次考试的题不在多，而在精。
合肥市第２６中学陈家宝
合肥市第五中学郑祖国
合肥市教育科学研究所 蒯世定
2006/04/07 12:00
１． 回归教材
通过第一轮的复习，许多学生做了大量的练习，发现了许多问题，这些问题的解决往往都离不开课本。有些学生在前面的整个复习过程中，忽视课本，丢掉了基础，有的连课本的边都没有碰过，老师讲什么就记什么，缺乏学习的主动性和自觉性。现在，我们的教师应该指导学生把复习的侧重点来一个转移，要求学生把课本上的内容认真看一遍，认真梳理一遍，重新回到以本为本上来。告诉学生，只有对课本中的知识能够做到心中有数、心中有底，做题时才能信手拈来。多次考试中学生存在的问题大多是基础知识问题，教师应抓住学生在考试中失败的原因，进一步强调基础知识的重要性，而此时的强调可能更能让学生接受和认可，从而达到提高学生主动去抓基础的目的。
２．以纲为纲
考试大纲都已拿到手，老师需要认真研究，才能更好地指导学生用好大纲。在第一轮复习结束后，需要指导学生对照考试大纲，逐条清理知识点，花一点时间，要求学生在不看课本的前提下，能否将所复习的知识点一一回忆出来、总结概括出来。通过上述清理，一方面使学生对高考范围和方向进一步认识，另一方面检查了自己对基础知识的掌握和理解程度，以便学生自己查遗找漏，并及时进行弥补。此外，教师不仅要比较２００６年的化学大纲与２００５年的不同之处，还应对２００４年的化学大纲进行分析，因为今年的大纲与去年的相比较，变化不大，但去年的大纲在前年的基础上却有较大的调整，这就要求我们的老师手中最好能有近三年的化学高考大纲，在认真研读比较的基础上，做到心中有数，在复习时能有所侧重。
３．掌握主干
加强对主干知识的复习。化学作为理综的一部分，一份试卷能够考查的知识点比原来的单科试卷要少，但在后期的复习过程中，要求学生仍然不能有主次之分，尤其是主干知识，必须全面掌握。高考试题的综合性往往比较强，只有全面掌握主干知识，才能保证拿到高分。此外，对于高考中的热点问题，教师要在第二轮及以后的复习中进行进一步的强化和巩固，其实，有些知识点几乎每年都要考到，应该引起老师和学生的高度重视。
４．强化实验
化学实验是化学教学的重点，也是高考的重点。分析历年的高考化学试卷，可以发现，实验部分的试题，要么考查的是基本操作，要么是课本中已有的几个实验的组合，简单分解就可看出，所要解决的问题都是曾经接触过的或相类似的问题。因此，对实验的复习仍然是抓基础，对基本操作及一些具体的要求能够做到再现，对一些重要实验要能明确实验步骤、现象、结论及可能存在的问题。有条件的学校，在最后一段时间可以与实验室联系，把化学课本中的重要实验内容，通过具体的实物展示出来，在规定的时间内，让学生去参观，提高学生对实验的感性认识。
５．理清思路
第二轮的复习，应注重对基本概念及理论的理解和应用，对所学元素化合物等各块知识内容能按类别形成知识网络，使所学知识能够达到具体化和结构化。形成完整的知识体系。在复习中注意学科思维方法、科学素养的培养，重视规律的归纳和总结，提高学生分析、判断和解决问题的能力。
６．发现问题
在第一阶段复习进行之后，学生中存在着大量的问题，不同的学生知识掌握的程度不同，存在问题的方面也不同，需要指导学生有针对性的进行一些弱项训练。而薄弱之处怎么寻找？可以把第一轮复习中做过的试卷再拿出来，逐一梳理，要求学生把做错或当时没有真正理解的题目，再去看一遍，尽量做到题题清，在每次模拟考试前能够抽时间理一理以前做过的旧题错题。通过高考之前的多次清理，尽可能达到基础知识扎实，解题能力提高，应变能力增强。
７．规范解题
最近几年的理科综合化学试卷总体难度都不算大，但在解题规范性上要求比较高。一般地，试题越容易，对考生答题的完整性和科学性要求越高。在最后复习阶段，要加强这方面的训练，在平时试卷分析中，注意纠正学生中不规范或不正确的表示方式、书写习惯和不完整的解题过程，力争做到试卷整洁、字体工整、步骤完整。力争做到该拿的分数一定要拿到手，不该丢掉的分数坚决不丢。如解答计算题时，不仅计算结果要有单位，计算过程也必须有单位等。其实，对解题规范的要求有利于中学生养成良好的行为习惯，有利于化学教学，应该说是好事。
８．精讲精练
第二轮的复习只能精讲，没有那么多时间也没有必要对所有知识进行复习和讲解，这就要求教师的备课一定要充分，教师多花一点时间，就有可能让学生多一点时间用在自我复习上，真正做到事半功倍，此外，学生的练习也应精选，现在的模拟卷很多，是否都适合于自己的学生，教师不能随手拿一份试卷就去让学生做，这样的效果可能很差，所以教师一定要进行筛选。对最近几年的高考试题，也可以按照理综化学部分的题型，把一些好题重新进行组合，让学生去练习，一方面，近几年的高考试卷中经常出现旧的高考题，另一方面，也可让学生去适应高考，每次考试的题不在多，而在精。
合肥市第２６中学陈家宝
合肥市第五中学郑祖国
合肥市教育科学研究所 蒯世定