2007-12-21 来源：诺亚舟 我要评论（0）
自主研发图形计算技术 诺亚舟新一代“搜学王”再出利剑
2007年7月，诺亚舟搜学引擎技术面世，用全新的搜学学习方式掀开了中国教育崭新的一页。时隔数月，学习机行业领导品牌诺亚舟又出利剑，把自主研发的图形计算技术引入到新一代搜学王产品中，成为首家顺应新课程改革，具有图形计算功能的学习机品牌。日前，该技术已通过教育部中央电教馆组织的专家组鉴定。中央电教馆副馆长王晓芜表示，诺亚舟的这款新一代搜学王产品作为国家“十一五”教育技术重点课题，即“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”中技术支持系统全面的升级的标志，代表着十一五课题再次取得了关键性重大成果，为我们数学教学及新课程改革注入了鲜活的动力，具有里程碑式的意义。
尖端技术助力实现“图形计算”学习功能
据了解，图形计算器在国外，使用已经非常普遍，有的国家普及率已经超过了80%，而在我国，虽然“数形结合”的基本数学理念早已达成广泛共识，但是在实际教学过程中却由于各种条件的限制无法实现。用实物、手工、演示不仅不能将数学中抽象的概念完全体现出来，而且费时费力，为教学进度所不允许；即使用计算机多媒体演示，仍难以满足学生自主探究、观察、归纳的需要。
面对这种现状，诺亚舟投入巨资，冲破了国外核心技术的封锁，自主研发，并将图形计算技术成功植入基于强大搜学引擎的学习机平台上。让中国学生也可以体验适合其操作习惯的、简单易懂的信息技术成果。新一代搜学王学习平台能够通过运用数学图象动态变化与参数变化的关系，直观反映数学原理，进行数学规律和逻辑的探索与研究，还能学习计算、化简、整数、多项式、函数方程、微积分、矩阵向量、三角、统计等内容，涉及的学习和教学内容贯穿整个中学数学和部分高等数学。
也就是说，学生可以在学习机上完成所有所学知识点的图解过程。比如，小学生可以在这一平台上便捷快速的用七巧板拼出目标图形，初中生可以用它演示一个数学几何定理的论证过程，而高中生、大学生可以用它直观的看到函数、微积分对应图形的变化过程。这就在很大程度上，提高了学生数学学习的兴趣，积极主动探索数学奥秘的欲望。
多年从事数学教学工作的储瑞年老师就认为，该设备可以让学生树立数形结合的观念，提高空间思维能力和数学推理能力，加深对于知识点的理解和应用，是一个很具实用价值和推广价值的信息化学习平台。
图形计算：从根本上帮助学生理解数学规律
由中央电教馆、人教社、北京大学、北京师范大学等教育技术专家与数学教育专家和资深数学教师组成的专家组在研究使用诺亚舟图形计算学习机后，一致认为它是数学探究性学习的理想平台，在新课程标准改革和推广探究式数学教学方面具有重要的推广价值和应用价值。那么，图形计算技术是如何助力实现探究式学习的呢？
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据公司副总裁刘定坚介绍，作为国内自主研发的第一款图形计算器，它具有了“数学画板”、“代数演算”、“函数编程”、“几何辞典”等多种功能。针对不同的数学教学内容，满足不同的图形学习和教学需求。北京师范大学王本中教授兴奋的说：“这个图形计算学习机太实用了，每个画板都可以按自己的意图修改并保存，非常适合用来进行几何交流、研究和讨论。它还提供了多种方法帮助教师了解学生的思路和对概念的掌握程度，如复原、重复；隐藏、显示；建立脚本等，真可以称得上是“动态黑板”了。老师学生都可以用它去发现、探索、表现、总结图形规律，建立自己的认识体系，成为真正的研究者。”
可以说，数学实验缩短了学生和数学之间的距离，从感觉到理解，从意会到表述，从具体到抽象，从说明到证明，一切可在眼前发生，数学的抽象变得易于理解，学生对数学的学习兴趣大大提高。很多原来枯燥、复杂、机械的运算过程都被省略，使用者有更多的时间去探究更深层的数学原理。两年以前，还有人大放厥词，称探究式学习在中国不可能实现。信息技术的飞跃式发展已经让探究式在现有条件下成为现实，这不得不归功于诺亚舟技术人员的艰苦攻坚。
促进自主探究 有效提升学生学习兴趣
老师讲得吐沫横飞，学生听的昏昏欲睡，是我们熟悉的数学课景象。借助于诺亚舟自主研发的图形计算技术，我们看到了另一番情景：数学老师的备课内容不再是厚厚的一本，讲述从头到尾所要讲解的内容；而是设计成好几个情景步骤，在图形计算学习机中简单的列出来，并通过连接投影纲举目张的显示出来，空留很多的时间给学生去探索。如求解三角形的面积公示，通常都是老师先将公示抛给大家，然后在黑板上演示证明过程，多数学生在这一过程中是一个被动接受，很少介入自我思维的状态。而图形计算技术实现了探究式动态学习以后，老师会分步骤引导学生如何通过图形的变化来实现，最后由学生得出结论，三角形的面积公式可以由已经学过的平行四边形面积来实现。这样，学生通过自己的思考、动手实际操作之后，不仅加深了对知识点的印象，而且增加了探索数学规律的兴趣。
正如中国教育学会中学数学教学专业委员会理事张劲松所说的，老师和学生的角色都经历了重大变化过程：学生从“听”数学的学习方式，改变成在老师的指导下“做”数学，由被过去动地接受“现成”的数学知识，而成为像“数学家”一样去发现、探索数学知识，而且通过实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，学生不仅对数学有新的理解，同时各方面的能力也大大提高。想对应的，教师在教学过程中的角色、工作方式也有了很大变化，从知识的传授者变成数学学习活动的组织者与教学情景的设计师。
专家表示，诺亚舟图形计算技术的面世，填补了中国在手持式学习设备上实现图形计算的技术空白，开启了数学学习图形化和形象化的新时代，是中国教育技术发展史上的一大革命性的突破。对于推动国家新课程改革、推进中国数学教育发展具有重大历史意义。
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