2008-02-18 来源：杭州日报|http://hzrb.hangzhou.com.cn/ 我要评论（0）
记者 张向瑜 整理
“经典学堂”利用寒假集中开设八堂初中复习课，上周这个预告消息见报后得到了家长和学生的热烈欢迎。继西湖区教育局四位名师执教后，今天下城区四位名师也一一登场，于本周三、本周四执教“经典学堂”。
“又是溶解度又是溶质质量，以前溶液这块知识我经常要搞混，现在听了唐老师的复习课，一梳理脑子清楚多了。”这是在上周五，听完唐跃华老师的课后，一位学生的留言。的确，对于初三学生来说，新知识的学习已经告一段落，随之而来的就是系统的复习阶段，此时最关键的就是对旧知识的梳理。
那么，“梳理”就是逐字逐句再翻一遍书吗？“梳理”就是把书本上的概念再重新背一遍吗？非也。几位老师再三强调，初三阶段的复习需要把整门学科梳理成如同一棵茂盛的“树”，“树”上的分枝分叉就是书中每一章每一节的知识，越往上面“树”的分支越多，知识也就越细，而彼此之间既相互独立又互相联系的。
这棵“树”就种在学生的大脑中，平时无论碰到什么题目，都能帮助他们轻松地“手到擒来”，把这道题目所考察的知识点从树上摘下来，顺利解题。这四堂针对初三学生的复习课，就是要帮助学生搭建这样一棵“树”。
报名方式：
今天上午8时开始接受电话预报名(报名电话：85109999)，学堂的核心区、旁听席共有80个名额。
《经典学堂》覆盖基础教育全领域全学科，全年将有40期左右的课程安排，对杭报读者免费开放。确认为有效报名信息后，请没有领取听课证的读者，在上课之前到杭州日报新大楼8楼804室领取2008年听课证，逾期名额作废。
特别提醒：因为每堂课涉及的年级不同，家长需要根据孩子的年级段合理选择课程，每一期都需要履行电话报名程序。听课证全年使用。
服务贴士：
本报在杭州博客网上开辟了“杭报经典学堂的空间”，在杭州博客网上注册登录，便可以时刻关注学堂动态。
从明天开始，本报教育版将连续报道八位名师的详细课堂实录，敬请关注。
2月20日
课讯
时间：2月20日(本周三)下午1：00—4：15(1：00-2：30为英语，2：45-4：15语文)
地点：下城区青少年活动中心(朝晖路166-3号)
公交路线：19路、33路、44路、105路、106路、72路、2路施家桥站下
学员：初三年级学生
提醒：带上相关课本和笔记本
英语
名师名片
徐玫
朝晖教育集团初三英语备课组组长，中学高级教师，杭州市优秀教师，杭州市首届最受学生喜爱的教师 。2007年全国班集体建设论文评比一等奖获得者，浙江省中小学班主任工作讲师团成员，第16届全国班集体建设优秀班主任。
经典课文 改进词汇学习的方式
词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。从初中一直到大学，词汇都是困扰学习者的主要关卡。使用新教材以来，老师和同学觉得最大的挑战便是词汇学习。
词汇量大是新教材的特点之一。新教材三年中书中出现的词汇近3000个，而1993年以前初中毕业的词汇量为800个左右，即便是去年的毕业生使用的教材词汇量也就在1600个左右。许多同学谈起英语学习的困难，首推单词记不住，也没兴趣记，中考单词拼写得分率也比较低。在初三最后阶段，如何复习词汇，如何提高词汇识记的效率？那就从认识单词多面体开始，用各种途径了解词汇这个朋友吧。
词汇的学习，其实不仅仅是记“单”词，而是不“单”记词。
不记“单”词，指的是单词记忆不要仅停留在单词形式这一层面，而是要立体识记单词本身。有同学一复习词汇便是背单词。死记硬背“单”词会让你在枯燥和低效中记忆，要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等的学习有机地结合起来，形成单词多面体。
不“单”记词指的是词汇学习的途径多样，学习词汇的目标是为了运用，因此词汇学习也不能“单”记词，提倡字不离词，词不离句，重视词汇在语篇和情景中的运用。
经典理念 复习计划阶段三步走
随着中考的临近，在最后的复习阶段，通常可以分三步做最后的复习计划。一是夯实基础阶段，将课本中的重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段大家要有效的做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的；二是强化阶段，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，学生要做好错题本，及时的提问； 三是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。在这些阶段中，学生要根据自身情况配合着老师，相信大家一定会学有所获。
2008年虽然是杭州使用新教材以来第一届中考，但今年中考试题会继续以学生的综合语言运用能力发展为出发点，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神；体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查，突出试题的教育价值。
语文
名师名片
张虹
安吉路教育集团景成实验学校中学高级教师，杭州市下城区中学语文教研员。《异曲同工之妙——语文阅读整合教学视频案例》获杭州市视频案例一等奖，区域性推进初中语文研究性学习》获省课题研究二等奖，《语文阅读整合教学的实践研究》获市课题研究二等奖。
经典课文 中考作文的审题和破题
杭州近年来中考流行的话题作文，已经受到了教育界内外人士的好评，话题作文的趋势应该会继续延续。话题作文，往往会给出几段材料，让学生自己选择角度进行阐述。
面对给定的材料，有些学生“一不留神”就容易走偏到两个方向：一个是偏离主题，别看材料内容很宽泛，似乎什么都可以写，但其实根据材料之间的内在联系，作文的主题还是有一定的限制的，审题把握不清，就容易偏题；还有一个就是“掉”进材料堆中出不来，简单的就事论事，没有新意，得分也不高。
如何准确把握题意，并跳出材料立意新颖，做到“站得高看得远”？最关键的就是审题和破题，两者是成就一篇好作文至关重要的两个因素。这堂课就将以审题和破题为重点，通过各种实例总结出规则，帮助学生找到最适合的作文“切入点”。
除了准确的审题、灵活的破题，这堂课还将对到位的拟题、精当的选材、绝妙的开头、精彩的收尾等方面进行指导。虽然离中考只有将近四个月的时间了，激情四射的语言、广博深厚的底蕴、鲜活生动的素材等非一日之功可成，然而在正确方法指导下的有目的有步骤的短期作文练习依然有效，为中考赢得胜利加油。
[next]经典理念 写作源于生活，又应生活之需
心理学认为人的需要由高到低分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现的需要等层次。写作是一个人自我表达和与人交流的需要。学会运用语言文字，自我表达和与人交流，是一个人满足高层次需要的必然，也是一个人走向社会的一种本领提升。
写作源于生活，作文是应生活之需、切生活之用。为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。我们要学会干预生活、融入生活，才能认识生活、体验生活。因此，在学习与生活中我们要有意识丰富写作素材、书面语言、表达方式、经验储备，这样才能培养写作时得心应手的能力，解决好写什么和怎样写的问题。
2月21日
课讯
时间：2月21日(本周四)下午1：00—4：15(1：00-2：30科学，2：45-4：15数学)
地点：下城区青少年活动中心(朝晖路166-3号)
公交路线：19路、33路、44路、105路、106路、72路、2路施家桥站下
学员：初三年级学生
提醒：带上相关课本和笔记本
科学
名师名片
王盛之
下城区教育研究发展中心副主任，中学科学教学研究员，中学高级教师，浙江省春蚕奖获得者，市教坛新秀，下城区教育英才。杭州市自然科学教学研究会理事，下城区教育学会理科教育研究分会会长。多年来从事高中化学、高中生物、初中科学教学与研究工作，教学成绩显著。主编出版《新课标 新实验》《名师导学 全程培优》《教与学》《新课标中考题库》《初中化学竞赛培优教程》等著作。
经典课文 学习科学的“方法论”
初中生作为未成年人参加中考，由于生理与心理、知识与能力上的局限性必然会有许多思维误区。例如由于“思维定势”发生误题，由于“思维断路”发生晕题，由于“思维错乱”发生离题，由于思维缺乏宽度和灵活性发生偏题等，加上心理紧张，意志薄弱等因素，造成成绩不理想，甚至不该失去的分数也会失去，留下许多遗憾！
这节课想做的就是用科学的思想与方法引导学生有兴趣的学习科学，让学生体会科学的本质，挑战思维极限！特别结合近年来科学中考常见题型与历年改卷中发现的学生思维误区案例，提出应对策略，诊断“病情”，开出“处方”，给予学法考法指导，让学生走出思维误区，攀登科学高峰，以良好的心态参加考试，努力实现学得愉快，考得满意，健康成长！
经典理念 用科学的思想和方法引导学生有兴趣地学习科学
学习科学，尤其是化学部分内容，一个重要指导思想是：结构←→性质←→用途，即结构决定性质，性质决定用途，反过来从性质可以探索结构，从用途可以推知性质。如我国古代字画，虽年深日久，为何仍不变色？因为我国古代字画是用墨书写或绘制的，而墨的主要元素是碳，碳原子结构的最外层电子数为4，常温下电子不易得失，所以较稳定。另外守恒的思想、动手与动脑相结合的思想也是很重要的。
学习科学的一个重要的方法是“相似论”与“相对论”，即“结构相同性质相似，结构相对性质相对”。如酸的通性是由共有的氢离子决定的，如由盐酸的性质可以推出醋酸等其他酸的性质；碱的性质由氢氧根离子决定，而氢氧根离子与氢离子 “相对”，“电性”相反，所以酸的性质与碱的性质具有相对性，如酸能与金属氧化物反应，碱能与非金属氧化物反应等。正与负、阳与阴、失与得、氧化与还原都是相对的。当然特殊情况须特殊分析。
良好的课堂心理气氛有利于提高教学效果。科学教学要多给学生思考的时间与动手的机会，注重培养学生的创新精神,形成自主、合作、探究，师生互动，民主和谐的氛围，提高学生的学习兴趣，引导学生学会观察与实验，理解规律，灵活运用。
中考科学复习，要注重“五脉”神剑：向说明要范围，向课本要基础，向复习要效率，向错题要成绩，向规范要分数。
好课的标准应该具体问题具体分析。理论上说情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态好，三维目标和谐统一的课是好课。好课让学生爱学、会学、善学，终生受益。
总之，要用科学的思想与方法引导学生有兴趣地学习科学，以全面提高每个学生的科学素养为核心，让每一个学生有个性地健康快乐成长！
数学
名师名片
苏建强
杭州市安吉路实验学校数学教研组长，中学高级教师，浙江省优秀教师，杭州市教坛新秀，杭州市基础教育课程改革优秀教师。
经典课文 《识图与联想》
随着新课程改革的深入，考查学生识图能力、综合运用所得信息解决实际问题的命题已逐渐成了热点问题。
本节课将从图像的特征着手，充分挖掘已知图像中隐含的条件，借助联想、猜想的翅膀发挥考生们的想象力，在探究合作中重组条件、创设情境的同时提出问题、解决问题、应用所得的知识经验解决新问题。在数与形的结合、联想与验证、对比与优化中，力图让考生们体会如何正确地分析问题、解决问题的同时，也让考生对良好、有效的复习方法得到一次成功的体验。
任何一种能力的提高都非一朝一夕能完成，本课希望让考生在走出“题海”的路上多一点帮助和支持。
经典理念 复习有效性的四个方法
对即将面临中考的初三学生来说，走进高效的复习状态，关键是要从优化复习方法做起：
对概念的深度理解：考生对数学知识的学习与应用都应基于对数学概念的理解，而概念往往是贯穿整个知识点从形成到应用始末的主线，在对概念复习中不仅应区分它的本质与非本质属性、内涵和外延，还应充分挖掘作为概念的判定与性质的双重属性，发挥概念在章节复习中的主线作用在实际复习中。
对题目呈现方式的自我变式：课堂中例题的内容必须借助于一定的形式来表现，而上课时间的有限并不允许老师把每一个问题都讲得很透彻，考生还得在自己课余复习中积极去挖掘老师在课堂教学中留下的思考，学会积极归纳和例题变式，这样不仅有利于考生掌握例题中所包含的知识点，更有利于考生掌握举一反三的数学思维习惯，做到在成功中体验学习数学的乐趣。
对思维习惯自我训练：复习阶段考生常常会出现这样的情景，上课听听都懂，可是要自己独立完成作业却往往是一筹莫展。这主要是因为考生对这样的“听懂”仅限于对题目解法的“知其然”，而不知“其所以然”，没有理解老师在解题之前的探索经历，进而造成了对数学思维训练的缺失。因此在复习过程中有意训练怎么用数学的眼光来看问题、解决问题更有利于提高复习的有效性。从“已知条件”、“隐含条件”、“结论”、“解法”四个角度，对问题进行分析不仅可以让自己领悟到怎样数学地看问题的窍门，还可以从中领略到数学中数形结合、整体与部分思想的妙用。
对旧题的新解：适当地复习错题、旧题，可以事半功倍。花时间解决旧题可以唤起的是考生对数学学习的灵感，考生的数学功底也将会在不知不觉中加深变厚了。
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