2010-09-16 来源：新闻晚报 我要评论（0）
自主招生是招生和考试的重大改革，历经几载，成为高校招生的一种新模式被固定下来。因此，越来越多的学生关注它，准备参与自主招生。既然是自主招生，对象肯定是有选择性的,不可能是全体高三学生，也就是说没有必要人人都报名。但很多学生和家长对此认识还有误区。现稍作解释，以助大家端正复习态度，把握复习方向。
1.自主招生不是高考前试水
自主招生中，市区示范性中学高三快班学生基本都报名，学校和教师考虑到不挫伤他们的积极性，没有作深入细致的解释和劝导，让其进入自主招生行列。
其实，其中相当一部分学生不具备自主招生的实力和条件。那他们为什么还要凑热闹？原因之一是攀比心理。很多学生认为自己学习成绩不错，不报名太可惜。而家长认为别人家孩子报了名，自己孩子不报名丢面子。二是侥幸心理，报了名多个机会，碰碰运气，掂掂分量，探探行情，看作是高考前的试水。这样看待自主招生是片面的，甚至是错误的。
自主招生是高考的组成部分，但它与统一考试毕竟有区别。无论招生条件标准，还是考试的内容形式、要求诸方面强于统一考试。在这个意义上说，自主招生与统考不能混为一谈，但学生报了名，势必要投入时间，参加额外的培训、辅导，做额外的“超纲”难题，既消耗精力，也打乱了既定的高考复习节奏。事实上，非但没有被自主招生“相中”，反而把全市一模考砸的倒不少，一定程度上伤了元气，较长一段时间内，情绪得不到恢复。
有一位成绩较好的示范性中学学生，因没有被交大预录取，看到其他同学录取了，情绪十分低落，整天与父母唠叨着要出家做和尚。当然，出现这种个别现象不能归咎于自主招生，但从侧面提醒广大学生和家长，自主招生和统考是不一样的，它不是全国统考前的“小高考”。人贵有自知之明，不能随波逐流。
2.自主招生不青睐偏科生
通过自主招生发现个性张扬，特长明显的优秀学生，能招到偏才、怪才、奇才则更好。为此，部分文理偏科的学生认为这是机会。这种把自主招生片面理解为青睐偏科生，是不正确的。
自主招生还是想招那些德智体美全面发展，但在某个方面（不仅指文化成绩）出类拔萃的学生。我们看到，有校长推荐权学校推荐的普遍是多科均衡发展的优秀学生，被提前录取或获得加分的考生中，没有文理偏科的。如清华大学录取青海玉树考生尕玛朋措，文化成绩并不突出，但品格高尚，临危不惧，坚毅顽强，求学欲望强；录取的南京考生许吉如，曾在模拟联合国活动中获得最高奖，其超群的组织能力，综合知识应用能力，条理清晰的思辨能力被青睐；获优惠加分60分的湖北考生熊文苑，能用英文就中国的“权利本位”和“义务本位”写成一篇评论，各学科的专家一致认为，该生无论在英语的运用，还是对于问题的理解上都表现得特别突出。
还有，那些能成为偏才、怪才、奇才的年轻人，一般都有坎坷的人生经历，对某类问题特别有兴趣，有这方面的天赋，有自强不息的精神。但现在中学生的经历和阅历尚浅，在他们中间很难涌现这方面的人才，自主招生的结果也证明了这一点。
媒体曾经多次报道过多位著名“大家”，他们当年考取清华、北大时，中文不及格，物理得5分，数学得零分的，但这些个案主要是弘扬“伯乐”精神，不拘一格选人才，绝非为高校招生文理偏科生开绿灯。况且，时代不同了，广大中学生接受信息渠道多，容量大，内容丰富，能通过多种途径弥补和提高综合素质，偏科肯定不利于自己的发展和提高。自主招生不是发现奇才的唯一途径。
2010年全国高考的一位江苏考生用古体文言文写作，难倒语文阅卷老师，后请大学教授翻译几天才理清，惊叹该生达“研究生”水准。但这位考生报考的是工科院校。记者采访他时，他说：“这是我的兴趣爱好，能为我的今后学习带来突发奇想。”
现在，自主招生对推荐学生已提出了明确的标准，普遍要求倾向于“综合素质全面，学习成绩突出，志向远大，具备发展潜能，社会责任感强”。这就更能充分说明，自主招生不会青睐文理偏科的学生。
3.自主招生不要解题高手
为了准备提前的自主招生考试，很多学生和家长争相选购自主招生基础版、提高版指南书籍，全国课改教材的练习册，奥赛简明教程辅导课本等。我多次在新华书店遇到这样的学生，便惊讶地问他们为什么热衷选这类练习册，他们说：“为自主招生做准备。”他们是想通过多做一些针对上海而言是“超纲”的题，或者是有一定难度的题，来迎合自主招生的选拔，这违背自主招生的初衷，自主招生并不要解题高手。
我们知道自主招生的选拔考试采取高校单独和多校联合不同模式，因此招生命题的要求内容范围，还是存在一定的差异。有的题量多，需要知识面广，基础素质扎实；而有的文理分科，需要综合素质全面，但某学科有特长。从自主招生的试题来看，相当一部分是基础知识的理解和综合应用，特别是思维方法的独特和超常体现在其中，并非每道题都是难题。
当然，五校联合自主招生中暴露出点问题，我们上海考生的英语水准明显优于外省市，但外省的数理化成绩强于上海考生。其中，有上海教材与全国课改教程不统一，考纲考点存在部分不一致的原因，也跟过分依赖计算器的运算思维习惯有关。但相对全国教材上海不教不考的知识点毕竟占少数。有的知识点在初中就涉及到，有的知识点在拓展研究型教材的延伸部分，老师会对学有兴趣的学生专题讲座等适当充实。针对具体的试题，在阅读理解的基础上，会应用新信息分析解法。所以，没有必要泡在题海中。如果通过解题来模型化是得不偿失的，遇题就套“模型”，只能使你思路狭窄，思维呆板，这样的解题“机器人”，解题高手绝不是自主招生需要的。
有能力、有特长、有参加自主招生的实力是天赋、兴趣、勤奋共同造就的。片面滥做题，做难题，反而是宫中楼阁虚无飘渺。
因为有高考，催生了自主招生。即使取消高考，自主招生还会存在。实践证明，它不失为高校选拔优秀人才的途径。但是，自主招生也要与时俱进，在实践探索进程中会不断丰富内容，完善流程，公平透明，越来越得到全社会的信任。正因如此，正确理解和认识自主招生，才能成为教育改革中始终关注的问题。
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