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五校自主招生联考引关注 名师支招应对 - 高考

2009-10-23 来源:新闻晚报 我要评论(0)


  日前,上海交大、清华大学、南京大学等五所高校联手开展自主招生的消息,在广大高三老师和学生引发广泛关注。面对新举措的出台,考生和家长最关心的几大问题是什么?应做好哪些复习准备?本期周刊为大家一一解答。

  政策解析

  成绩单有三个“版本”

  五校联考测试分成了通用基础测试 (GeneralExam)、高校特色测试(SpecialExam)、面试(Interview)三个模块,简称GSI模式。上海交大2010年的自主招生将以“通用基础测试部分”替代原来的“交大冬令营笔试”,在成绩的评价与报告方式上,通用科目测试将参考和借鉴现代成绩评价的观念与方法,提供给考生的不仅包括单科成绩,还有对考生学习成绩的诊断。因此,各科原始总分相加排队的单一选拔模式将被打破。

  在通用科目部分,考生的成绩报告将改变“一张小纸条上几个简单的数字”的传统做法。考生得到的“考生评价报告”,将从多个角度系统地报告考生的成绩。不仅包含考生在答卷上得到的分数,还包含对这些分数意义更加明确的解释,以及对答题情况的分析,对考生学习情况的诊断,指出其长处与不足,为考生今后的学习乃至高考提供参考指导。

  提供给高校招生部门的 “考生评价报告(大学版)”,有更加详细的针对每一门课程考试的分析和评价,除考生每个科目的总分外,还包含考生在具体的考试内容和考查能力上的表现,以作为录取的辅助参考。相关中学经过一定的程序也可以获得 “考生评价报告(中学版)”,中学可以利用考试所提供的信息改进教育教学工作。

  与成绩报告形式多元相配套的是考试成绩的使用方式。五所高校将结合本校特点,制定不同的通用基础测试成绩的使用规则,反映不同学校的选材理念。

  问题一:涉及全国教材上海考生是否吃亏

  “五校联考会不会对上海的考生不利呀?是否会全国卷的内容为主? ”……在采访中,不少考生听闻新政策,都产生了这样的担心。

  一位育中学高三学生小吴分析说,就理科而言,上海教材较之全国教材就少了部分知识点,这样一来,若联考中出现全国教材的知识点,上海考生岂不是要吃亏了?其次,理化合卷对外地学生更有利,而上海学生是物理、化学二选一,“比方说,加一科目是物理的同学,若要参加联考,则要重拾起化学课本,势必要占用原本就很紧张的复习时间,这样一来,我们又不合算了! ”

  【名师支招】提前过一遍高中阶段知识点

  上海高校自主招生试题研究专家姚国超建议,从目前透露的信息来看,五校联考的试题还是注重综合能力的考查,因此,考生还是要立足于考纲和教材,不要去钻偏题、怪题。

  提前把这几门科目高中阶段的全部内容都过一遍,所有的知识点浏览、通读一遍,把09年高考考纲作为参考,制定一个合理的复习计划。做一做历年清华大学、交大自主招生测试的真题,熟悉老师的出题风格。

  问题二:担心演变成“小高考”

  这次联考改革的初衷很明显,是为了避免考生奔波、降低应试成本,沪上不少高中的校长都纷纷称好,并希望本市有更多的高校加盟到联考的队伍中来。但仍然有不少考生担心,联考会演变成一场小高考,学生减负仍然任重道远。

  “比方说,有同学原本只打算报考交大的自主招生,现在有了联考,他们肯定会想,反正考都考了,不如干脆也去报考清华或南大试一试,这样一来,需要准备的内容就增加了,更多的希望可能形成更重的负担。”一些高三学生也提出这样一个观点。

  还有家长担心,越来越多的联考演化成小高考,花样越来越多的考试让学生应接不暇。

  【名师支招】参加自主招生应有针对性

  对此,大同中学高三年级组长傅桂花老师建议,联考更多只是形式上的改变,大家不必背太大的包袱。

  而联考中也规定,每名考生可以同时申请五校中的两所,这也传递出一个信号——参加自主招生应有针对性,选择心仪的高校报考,不应贪多,赶场子。不少高三老师建议,即便这样,也要视情况而定,不是多多益善,不报考就好像会吃亏。若自己能力时间有限,还是要精挑细选,把主要精力放在高考复习上,毕竟最后的高考也起到至关重要的作用。

  未来思考

  面试环节采取灵活措施

  对于这一新举措,高等教育专家熊丙奇表示,自主招生高校举行自主招生联考,这是进一步推进自主招生改革的举措,这可减少考生考试成本,增加自主招生的参与面,希望有更多高校参与到联考中来。

  熊教授认为,自主招生联考是最终推进“学业水平测试+自主招生”模式的中间阶段,为此,要积累联考的经验,以在适当时机推出全国学业水平测试,以此作为学生申请自主招生的基本成绩。

  自主招生联考改革,是高校自主招生的笔试环节改革,在面试环节,也应采取灵活措施,设置针对不同地区、不同教育背景的考生的面试内容。比如,可以将现在的单一的校园面试,发展为校园面试、校友面试、电话面试等多种方式,同时在考察学生的能力与素质时,应设立家庭因素、地区因素等多元评价指标,促使自主招生公平、公正。

 

 

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