2010-03-17 来源：锦州晚报 我要评论（0）
一、明确高考特点进行有效复习
从《考试说明》和高考试卷整体来看，高考的要求是全面的要求。易、中、难题目比例规定为3：5：2，高考终究是大众化考试。生题，只属于20%的难题里的。它们在卷面上占的比例很小。难题的定义就是得分率很低。所以试卷的主体和得分的主体，都是不太难的题。难题占分不多。它是对特优生产生区分作用的。高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担。考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。这是一条有特色的路线。总复习的过程中要牢牢把握住：提高中低档题的正确率，是主攻方向。
二、准确定位目标提高复习效率
要分析学情，把握自己学生的总体能力水平，习题难易程度、能力要求等应该适合自己学生的实际，量力而行，切忌盲目拔高。不应该把复习的要求定位在少数尖子学生身上。
以平和的心态对待高考；有所为有所不为，有所不为才能有所为；目标低一点，任务少一点，师生心情好一点；简单题慢一点，难题快一点；降低生命成本，提高复习效率。
三、强化答题训练提高应试能力
1.审题
审题的重要性怎样讲都不过分，看得清才能做得对。三审而后三思，三思而后作答。
(1)关键词语的理解；(2)隐含条件的挖掘；(3)干扰因素的排除；(4)临界状态的分析；(5)示意图的借助，有时一图胜千言。
培养审题能力的操作要点：眼看、嘴读、手画、脑思。
2.答题规划
(1)顺序：先易后难(先吃肉，后啃骨头)。
(2)时间分配：综合科：平均每分钟做2分的题。一道6分的选择题值要用3分钟去做。
(3)不要与难题较劲：学会放弃，善于放弃。
3.格式与表述
不能只重耕耘，不重视收获。
(1)学会写说明：简洁明了。好的说明引领我们的思路。
什么是“必要的文字说明”：
①对非题设字母、符号的说明。
②对于物理关系的说明和判断。
③说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的、“哪个过程”的、“什么方程”。
④说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向。
(2)写式子时一定要本着：方程独立、列解分离、由抽象到具体、由模糊到清晰。
4.几个重要的原则
(1)提高正确率
有时可以题量换时间来提高正确率。
(2)处理好通性通法与技巧的关系——淡化特殊技巧，注重通性通法。
高考的宗旨是考查高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识的基本原理，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。分步解答、及时收获。不要过多地“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
(3)做对会做的题，写清做对的题——是考取高分的制胜法宝。
四、重视实验的复习
1.重视学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握
实验的主要思想方法：
(1)等效方法：如，“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；电流场模拟静电场等。
(2)累积法：如，测单摆振动周期。
(3)控制变量法：如，研究加速度与作用力及物体质量的关系。
(4)留迹法：如，纸带上打点记录小车的位置；用描迹法画平抛运动轨迹，用沙摆显示振动图像。
(5)伏安法：测电阻、电阻率、实际功率、电动势和内阻等。
实验方法及步骤、仪器的选择、数据的处理等一切与实验有关问题是从实验原理中派生出来的，只要抓住实验的原理，理解实验原理和方法的确切含义、适用条件、许多问题就会迎刃而解。
2.加强学生对基本仪器使用能力的培养
对各种基本的实验仪器，如：刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器，要掌握其构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等。特别是读数，要明确哪些基本实验仪器是需要估读，哪些是不需要估读。
3.加强学生实际操作训练
实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。
4.重视设计实验方法的培养
近年高考特别重视考查学生的实验迁移能力，这类试题是对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是大纲规定实验中所介绍的。当然有的试题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方法。很明显，实验设计它是建立在理解实验原理和完成学生实验的基础之上，因此学生必须在掌握“知识内容表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，具有设计新的实验的能力。
五、回归课本挖掘潜力
课本是物理知识、规律、方法最科学的载体，第二轮复习中再次回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，对学生的建模能力、理解能力、逻辑思维能力的培养和提高，就会站在新的制高点上。同时，课本习题是为巩固学习效果而安排的作业，是巩固新授知识形成技能、技巧，培养良好思维品质发展学生智力的重要途径。它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。每年高考题都能找到课本上的原题，或类似题、克隆题、衍生题。我们的老师应充分认识到课本题的重要性，挖掘其潜力，这也是高考成功的重要一环。
1.重视课文插图和阅读材料的理解。
2.重视课本练习的理解。
六、诊断错误问题反复聚焦解决
把犯过的错误集中写到一个本子上是一个好办法。每一个错题都要经过认认真真地分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。
“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药、提高成绩的有效办法。因此，要针对学生所犯的典型错误设计试题，不要让学生在大量的模拟卷中去大海捞针，做廉价低下的劳动，同时，要指导学生向自己的错误学习，浏览自己以前做过的习题和试卷上的错题，避免无谓失分。
七、关注非智力因素调适复习心理
教学中不能忽视的另一个领域是非智力因素：兴趣、动机、情感、意志、习惯、方法、人际(同学之间，师生之间)关系等等。非智力因素，对学习行为和效果有巨大的影响。在总复习的过程中，要让学生始终有一个好心情。具体地说，要保持祥和、平静、乐观、自信、适度紧张、积极进取的心态，是特别重要的。
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