2012-11-19 来源：宜宾新闻网 我要评论（0）
近年来，广大英语教师在新课程标准理念的指引下，大胆创新，积极探索，勇于实践，使教育教学工作进入了一个“以人为本“的注重发展学生综合素质的新时代，教师的角色也随之发生了根本性的转变。教师不再只是知识的传授者，还是学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师和学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标，学习活动的要求，学习过程的需求以及学生的需要扮演不同的角色。教师怎样展开教学才能做到符合素质教育的要求，体现新课标的理念，贯彻“以人为本”的思路，顺应时代的发展，为构建和谐社会培养出高素质的人才，已经成为当今教育教学中的热门话题。
一、让学生学会学习
《英语课程标准》明确指出：教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。这就要我们在日常教学过程中充分挖掘学生的潜能，尊重学生的个性发展，注重加强对学生进行学习方法的指导，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，以实现“教是为了不教”的理想境界，从而为其终身学习奠定基础。“授之以鱼，不如授之以渔”。授之以鱼，受益一时，而授之以渔，受益一生。这就要求我们英语教师针对英语学科的特点，激励学生全方位地发展语言综合技能，听说读写全面发展，教师应尽可能地用英语组织教学活动，多开展一些有趣的英语课外活动，教会学生运用所学知识和一切可以利用的资源完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生制定操作性强的学习计划，并能对自己的学习成绩有一个公正、准确的评价，树立正确的人生观、价值观。
二、建立新的评价体系
“多一把衡量的尺子，就多一批好学生。”在教学实践中，评价对教育教学具有积极的导向和激励作用。新课标明确要求，英语课程评价体系要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。而传统的书面考试评价只是关注学生学业成绩，而忽略了对学生个体发展的其他方面的评价。我们深知，课堂教学是一个群体性的活动，它面对的是几十个活波可爱的学生，他们的性格特点有别，兴趣爱好各异，如果教师只用书面考试作为对学生的终极评价，将会使教学显得单调、呆板，并且不能有效地调动学生的学习激情和进取心。因此，教师要善于建立并使用多种评价机制评价教育教学的全过程，善于发现、适时适度地肯定每一个学生的优点和长处，让每一个学生都能在自尊、自信中快乐地学习。
三、培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生只有对自己、英语、英语学习以及英语文化有浓厚的兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。因此，我们在教育教学中应该有意识地去培养和发展学生对英语的兴趣。《易经》中所罗门谚语说：“那种在合适环境说的话，就像在银幕的背景映衬着一个金苹果一样。”鼓励有时候很简单，一个赞许的目光，一句热情中肯的表扬，一次恰如其分、热情洋溢、充满激情的作业批语，抚一下头，拍一下肩膀，这些看似简单而诚挚的鼓励却可以产生重大的效益，使学生心情愉悦，对老师充满感激，对英语学习充满信心。基于此，作为英语教师，一定不要忽视、吝惜每一个小小的富有人情味的细节和举动，因为它往往会在学生人生的平湖荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪，从而改变一个学生的一生。
四、融情感与教学之中
“亲其师，信其道。”新课标理念下的教学过程，应该是以人为本，以爱为先。这就要求英语教师要有较高的素质，以高尚的情操，健全的人格，乐观的心态去感染学生；公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关注每一个学生，建立融洽的师生关系和畅通的交流渠道，营造出宽松、民主、和谐的教学气氛，用我们的一颗心去感动另一颗心，一个生命点燃另一个生命，一个灵魂塑造另一个灵魂，一个智慧启迪另一个智慧，使课堂成为校园里一道亮丽的风景线。
五、努力拓宽学习渠道
随着新课标的进一步实施，教科书已经不再是唯一的课程资源。因此，在教学中教师要充分利用各种听、视觉手段来丰富教学，如可利用多媒体教学软件探索教学新模式，还可以开发和利用学校校园阅览室、图书馆的英语报刊，以达到资源共享的教学目的，为学生的自主学习创造条件。当然可以用来促进教学的手段还有很多，教师只要在教学中不断的挖掘，就会找到更多的便于操作并且行之有效的教学方法，从而提高教学效果。
面对新课程，我们一定要有新思想、新观念、新思路、新策略、新方法。因此，我们教师必须加强学习，及时充电，时时保鲜，更新理念，多思考，多实践，做一个课改的有心人。我相信，我们的英语教学一定会迎来灿烂而美好的明天。
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