对新课标教材的认识

2012-12-10 来源：恒谦教育 我要评论（0）

　　（一）图文并茂，趣味性、可读性增强

　　俗话说，兴趣是最好的老师。新课标教材在编印上，在每一章节内容中，配置了大量的既帖近学生生活实际，又与教学内容相关的彩色图案，增强了教材的美感，提高了教材的欣赏价值；教材的阅读材料引用了数学史料，既提高了教材的趣味性、可读性，又体现了数学的文化和实用价值。这些学生喜闻乐见的内容，极大地提高了学生看数学书的主动性和积极性，充分体现了新课标以学生发展为主、转变学生学习方式的教学理念。

　　（二）选材新颖，内容富有时代气息和实用价值

　　学习的目的是要学以致用。数学知识来源于生产、生活实际，并在实践中得到广泛的应用。翻开新课标初中数学教材，我们会感觉到，教材的内容与旧教材的内容发生了很大的变化。不管是在内容的编排上，还是在内容的选取方面，都带给我们一个全新的感觉。除大量采用了“观察”、“探究”、“思考”“归纳”等栏目外，知识呈现的顺序也发生了很大的变化，所选内容带有强烈的时代气息和实际的使用价值，不少例题、习题都选择了较有实际意义的内容进行设计。如七年级上册中，探究销售活动中的盈亏、用哪种灯省钱；又如在每一章起始位置均提到了现代最新的内容或提出具有实际意义的问题，这不仅让人耳目一新，而且感到数学知识对现实生活的重要意义和实际价值，增强了学生学好数学、用好数学的内在动力。

　　（三）注重学生学习方法的转变

　　初中数学新课程标准指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”；“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合用者”。新课标教材充分地体现了这一指导思想，学生对知识的学习不再单纯依赖于教师的一言堂，而代之以“观察、探究、思考、归纳”等活动。经粗略统计，初中数学新课标教材中，出现“观察”活动59次、“探究”活动109次、“思考”问题127个、归纳活动45次，并配有大量的“数学活动”。利用这些活动，让学生在老师的指导下，通过动手、动脑，积极主动地参与知识的形成过程，变单一的“传授—接受”教学模式为在老师的指导下，学生自主探索获取知识、动脑和动手同样重要的多样化的教学模式，这不仅使师生之间关系更为平等民主、教学氛围更为宽松融洽，而且学生获得的知识印象深刻，掌握也更为牢固，学生是学习主人的地位得到进一步提高。

　　（四）概率统计、空间想象和信息技术应用内容大为增强

　　翻开新课标初中数学教材，很容易发现，概率统计、培养学生空间想象能力和信息技术应用的内容得到有力的加强。在初中每一学年中，都配置有统计学内容，三视图等着重培养学生空间想象能力的内容、例题、习题均频繁出现。如第三章图形的初步认识、第五、六章中的平移内容、第十四章的轴对称、第二十三章的旋转、第二十九章的投影与视图等等，在培养学生空间想象能力方面都较旧教材有极大的增强。现代信息技术在新教材中的渗透更是随处可见，如在两条直线位置关系的探索、画图找规律、用计算机求几种统计量、画统计图、画函数图象、探索旋转的性质、探索位似的性质等内容中，对现代信息技术的应用，都是旧教材所无法比拟的，这体现了新课标教材强烈的时代气息。

 

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